日前，《书法教育》杂志创刊出版发行座谈会暨“全国高校书法教育专家百人作品邀展览”在中国美术出版发行大厦举行。《书法教育》杂志经国家新闻出版广电总局批准后，由中国美术出版发行总社主办，人民美术出版社编辑出版。座谈会上，专家学者环绕《书法教育》的办刊方向、内容选题、栏目设置等方面建言献策，敦促《书法教育》在新时代中国文化兴起的潮流中勇担大任，大力引领与推展全社会承传与弘扬中国杰出传统文化，办报一本普及全民书写的杰出杂志。

中国美术出版发行总社党委书记周伟回应，书法教育不仅是技能教育，堪称一种文化教导的。《书法教育》杂志必须引领人们转入高尚情怀的境界。

作好情怀的养成教育。情怀归因于一起有三个方面：一是传统的文人情怀。

确实的中国传统文人是“淡泊名利，宁静致远”的。这种情怀在我们的时代是更加必须执着的。书法教育最后要培育的是人的情怀。

二是人文情怀。人文情怀实质上是一种文化承传，是对人文产生憧憬情感的高尚境界，这也给人一种最重要的导向和引导。

三是家国情怀，“贫则独善其身，约则兼济天下”是一个人对自己国家和人民所展现出出来的深情大爱。书法是中国最不具特色与普及的艺术门类，书法教育的实践中不会使人们对国家构成一种高度认同感和归属感、责任感和使命感。

“明理、齐家、治国、平天下”，古往今来，这种高尚情怀很大地鼓舞士气、汇聚力量、振奋精神。《书法教育》在高等书法教育、中小学书法教育发展的大环境下应运而生。北京师范大学书法系由教授倪文东指出，要办成《书法教育》，首先应当处置好各种关系。

一是《书法教育》应当处置好学术性以及普及性之间的关系。本科生招收院校有100多所，研究生招收院校90多所，博士招收的高校有20多所。

书法教育的体量、范围在渐渐增大，以书法高等教育为事例，学科调整之后有了书法学，书法学科渐渐规范化、体系化，学科的问世为书法教育的发展获取了更佳的契机。二是更为必须反映杂志的指导性、引导性、权威性的问题。《书法教育》应当面向读者，要合乎新闻出版的规律，找准自身定位。

《书法教育》的创立合乎历史的发展，书法是中国特有的汉字书写，从古至今，书法大大发展，在国际文化背景下，在世界文化舞台上具备自身独有的色彩，这得力于书法的教育，教育史承传的手段。中国传媒大学书写文化研究中心主任刘守安指出，书法教育发展在于学校教育中的高等教育，特别是在是研究生教育，后逐步发展为社会普遍的共识，再行到广大中小学的书法课。这是目前书法教育发展的现实。

“我们对中国书法兴旺抱着有信心和热情，同时也必须理性的思维。《书法教育》包括着‘书法’和‘教育’两个概念，与之涉及的一切研究成果，彻底对书法本质的认识到书法教育都是供探究的。”他说道。

当前书法教育蓬勃发展的背后不存在一定的危机，比如中小学教学缺少规范性。以盈利为目的的教学机构的教学方式否合理值得反思。

北京师范大学书法系由教授邓宝剑明确提出，书法教育学本身就是一个最重要的学术领域，一个书法家不一定是一个好的书法教育家，一个好的书法学者也不一定是一个好的书法教育家。理论的逻辑与教学的逻辑只不过是两回事。

书法教育不一定要转入一个狭小的模式之中，也可以划入书法史论研究等等。所以《书法教育》杂志每一期应当要保有书法教育本身的研究。清华大学艺术博物馆常务副馆长杜鹏飞指出，书法教育目前是一个非常丰富的生态系统，在这个丰富多彩的生态园中，如果一本杂志要符合所有群体对书法市场需求和探究，实质上是无法做的。最后还要探讨于一点，还是要迁来于“教育”这个核心词。

关于这本杂志，更好的应当是书法教育教学规律的研究、探究和交流。目前对于书法本身的了解未统一，美与小人的标准也并未达成协议共识。在书法教学中应当教教什么、怎么教教，什么是书法教学中最核心的内核。

甚至是有所不同层次、有所不同阶段的书法教学应当引人注目什么、特别强调什么，有可能还缺乏学理、教育学上的理解和探究。《书法教育》的创刊词中有这样一句话：“书法教育不单单是书写的教育，更加最重要的是中华杰出文化的教育。”中版教材有限公司副总经理蒋志臻回应，目前，社会上有些书法教育不存在一种误区，指出书法就是把字写出好就可以了。

事实上，这其中有些现象与书法教育以及书法本身支撑的功能是互为背离的。因此，刊物努力奋斗的目标在书法支撑的文化承传功能之外，希望充分发挥立德、树人的功能。而对于中小学书法教材的研究，则还有更进一步研究和探究的空间。

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